黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革進行部署，提出加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。黃岡職業(yè)技術學院堅持黨建引領、立德樹人、產(chǎn)教融合，立足“國家戰(zhàn)略急需干、職教定位必須干、學校發(fā)展應該干”，著力提升職業(yè)教育吸引力和適應性。 首先，堅持黨建引領，把握辦學新定位，以黨建第一責任引領發(fā)展第一要務。 強化政治功能。選優(yōu)建強黨委班子，落實黨委領導下的校長負責制，進一步增強“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的能力定力。選出年富力強的支部書記，組建擔當作為的支委班子，“書記抓”“抓書記”卓有成效。 落實“第一議題”制度。年均召開45次黨委會、13次中心組學習，第一時間傳達學習習近平總書記重要講話和重要指示批示精神，研究制定貫徹落實措施，做到“總書記有號令、黨中央有部署，黃職快行動”。 創(chuàng)新“黨建+”模式。實施“黨旗領航”“培根筑魂”“強基聚力”三大工程，將黨小組建在專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈上，提升服...

中工網(wǎng)福州9月19日電 （金語萱）記者從今天上午召開的福建現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新聞發(fā)布會上了解到，福建將通過擴大辦學規(guī)模、貫通成長通道、深化職普融通、強化要素保障、推動職教出海五大方式，構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。 發(fā)布會現(xiàn)場，福建省委教育工委委員、省教育廳黨組成員、副廳長王飏向新聞媒體記者介紹了福建推動職業(yè)教育體系改革的具體措施。為加快構建具有福建特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，福建將進一步優(yōu)化辦學布局結構，編制職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展和助力大國外交三個布局體系，引導職業(yè)院校找準定位，更好地融入經(jīng)濟社會發(fā)展；進一步深入職普融通、產(chǎn)教融合，開展綜合高中試點，實施五年制高職改革，推動職業(yè)本科和應用型本科融合發(fā)展，拓寬學生成長成才通道；從專業(yè)、課程、教材、教師和實訓入手深化教育改革，用好智慧教育平臺，以職業(yè)教育數(shù)字化支撐引領職業(yè)教育現(xiàn)代化，豐富教學資源，全覆蓋、個性化服務學生“學”、教師“教”、教學“管”，推動職...

健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推動課程思政與思政課程同向發(fā)力，培育和踐行社會主義核心價值觀，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入教育教學。健全德技并修、工學結合的育人機制，創(chuàng)新開展校企黨支部聯(lián)建，打造校企協(xié)同育人“生態(tài)圈”，提升學生的職業(yè)認同感、職業(yè)忠誠度和契約精神。 完善立德樹人機制是一項系統(tǒng)工程，旨在構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)具有高尚品德、扎實學識、創(chuàng)新思維、強健體魄和審美情趣的新時代人才。這一機制的核心在于深度融合教育教學與社會主義核心價值觀，確保學生不僅在知識技能上得到提升，更在道德品質、人文素養(yǎng)及社會責任感上實現(xiàn)質的飛躍。 首先，要健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，意味著教育體系需覆蓋學生成長的各個方面。德育方面，通過加強思想道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；智育方面，優(yōu)化課程設置，強化基礎學科與前沿科技的融合教學；體育方面，重視體育精神培養(yǎng)，增強學生體質；美育方面，提升藝術教育水平，培養(yǎng)學生審美情...

　　隨著“一帶一路”倡議的深入實施，以及國內(nèi)市場的日趨成熟和飽和，越來越多的中國企業(yè)開始將目光投向海外，尋求更廣闊的發(fā)展空間。從制造業(yè)的“走出去”到服務業(yè)的“國際化”，從產(chǎn)品貿(mào)易的拓展到技術創(chuàng)新的輸出，中國企業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈和創(chuàng)新鏈中的位置日益重要，海外中資企業(yè)的用工需求也不斷增加。 　　職業(yè)教育是勞動技能最大的供給方。中國職業(yè)教育揚帆出海，需要通過制度化設計、體制化保障、機制化運行，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，以“技術”為紐帶，不斷延伸教育鏈、服務產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，加快形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局。 　　制度化設計，在國際對比中做強中國優(yōu)勢 　　為適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求和全球勞動力市場需求，國家需要制定政策，推動職業(yè)教育標準融入國際認證和認可體系，進一步加大職業(yè)教育國際化的統(tǒng)籌力度。 　　一是提供政策支持和資源保障。通過制定職業(yè)教育“走出去”政策，加強教育、財政、外交、商務等部門之間的協(xié)調統(tǒng)...

齊魯網(wǎng)·閃電新聞9月18日訊 近年來，煙臺職業(yè)學院構建起“全主體融入、全要素融合、全鏈條融通”的產(chǎn)教融合新生態(tài)，與企業(yè)、高等院校和科研機構密切聯(lián)系、協(xié)同育人，全方位提升學生素質，為學生暢通求職道路，幫助企業(yè)創(chuàng)造實實在在的效益。與此同時，學校還積極開展中外交流合作，服務國家大戰(zhàn)略，為經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻職業(yè)教育力量。 錨定技能成才 打造學生成長的“筑夢場” 在煙臺職業(yè)學院的3D打印技術創(chuàng)客實踐中心，車載音箱外殼等各類產(chǎn)品和3D打印模型琳瑯滿目。“這是學校智能制造專業(yè)的重要場地之一，配備有專業(yè)的實操設備，同學們在這里可以將課堂上學習的理論付諸實踐，為參加工作后迅速進入狀態(tài)奠定基礎。”中心負責人肖鳳艷說。相似的場景在學校中有很多。在智能新能源汽車整車實訓中心，學生可利用企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)線的新能源汽車進行故障診斷培訓；在船舶設計研發(fā)中心，學生可依據(jù)當下船舶行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，進行船體、管路的三維建模……“通過實訓學習，我們接觸了最新的技術，為以后的就業(yè)打下良...

黨的二十屆三中全會提出“加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。職普融通，即職業(yè)教育與普通教育的相互融通，旨在通過融通，創(chuàng)建更能適應智能化社會人才培養(yǎng)需求的教育體系。近年來，全國多地陸續(xù)開展了相關的實踐探索。 上周，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1333名受訪者進行的一項調查顯示，對于推進職普融通，打破職業(yè)教育發(fā)展“天花板”，87.6%的受訪者表示有信心，但也有51.1%的受訪者指出有學生將職普融通作為轉學通道，58.3%的受訪者希望出臺從中央到地方、從形式標準到路徑的一攬子配套政策。 過半受訪者感到社會對職業(yè)教育的認可度高了 王一安是陜西省彬州市職業(yè)教育中心三年級的學生。他感覺現(xiàn)在職業(yè)學校的校風比前些年好了很多，“可能很多人對職校學生的印象還停留在抽煙喝酒打架，穿奇裝異服，但這些我在學校里從沒遇到過”。他說，學校日常管理很嚴格，著裝上也要求必須穿校服。 周晨是佛山市一所中職院校電子商務課程的任課教師。近些年，她切身感受到了職業(yè)教育的發(fā)展正處于上升期，越來越多的人開始關...

一、引言 在新時代背景下，隨著“雙高計劃”（中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃）的深入實施，我國高等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。高水平專業(yè)群作為“雙高計劃”的核心內(nèi)容之一，其建設不僅關乎高職院校自身的內(nèi)涵式發(fā)展，更直接關系到服務區(qū)域經(jīng)濟社會、推動產(chǎn)業(yè)升級轉型的能力。因此，撰寫一份高質量的高水平專業(yè)群需求分析與可行性研究分析顯得尤為重要。本文將從專業(yè)群需求分析、組群邏輯與可行性研究分析等方面進行詳細闡述，以期為相關工作者提供參考。 二、整體思路 撰寫新雙高背景下高水平專業(yè)群需求分析與可行性研究分析，需遵循科學、系統(tǒng)、全面的原則，確保分析內(nèi)容既有深度又有廣度。整體思路可概括為“明確目標、深入調研、科學分析、合理論證、提出策略”。具體來說，首先要明確分析的目的和意義，即為何要進行此項研究；其次，通過廣泛深入的調研，收集相關數(shù)據(jù)和信息；再次，運用科學方法對數(shù)據(jù)進行分析，揭示高水平專業(yè)群建設的需求和可行性；接著，基于分析結果，合理論證建設高水平專業(yè)群的必要性和可行...

連日來，全國各地職業(yè)院校干部教師通過多種形式認真學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神。跟教育小微一起來看—— 著力提升職教 服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力 ——習近平總書記在全國教育大會上的重要講話激勵職教系統(tǒng)勇毅前行 連日來，全國各地職業(yè)院校干部教師通過多種形式認真學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神。大家表示，要牢記習近平總書記囑托，創(chuàng)新舉措，聚焦高質量發(fā)展，著力提升職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，為教育強國建設作出更大貢獻。 習近平總書記在全國教育大會上強調：“構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。” 全國優(yōu)秀教師、湖北省武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術學校教師陳俊芳對此深有感觸。“職普融通可以實現(xiàn)職業(yè)教育和普通教育之間的優(yōu)勢互補，提升學生學習積極性和職業(yè)教育的吸引力。”陳俊芳高興地說，“如今，職業(yè)教育越來越受重視，必將大有可為、大有作為！” “全國教育大會的召開，對構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教...

專業(yè)教學資源庫催生職業(yè)教育關系的內(nèi)在變革 職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目推動構建出具有中國特色的職業(yè)教育形態(tài)，使得中國職業(yè)教育中的系列關系都發(fā)生重要變化。   1學校與企業(yè)——從合作伙伴到共生互助 中國傳統(tǒng)職教也非常重視學校與企業(yè)的合作共贏關系建立，其合作的基礎是人才供給和技術合作。但由于行業(yè)快速發(fā)展和職業(yè)更迭頻繁，職業(yè)院校對企業(yè)的人才供給和技術服務總是存在滯后的問題，因此，校企合作伙伴關系在現(xiàn)實面前總是受到挑戰(zhàn)。資源庫項目從需求上同時滿足學校和企業(yè)的需求，并且在智慧技術、智慧環(huán)境和智慧服務方面呈現(xiàn)強大支持。因此，校企之間的交流與合作具有了天然的內(nèi)生動力，從深度和廣度上都可以實現(xiàn)合作的強化，校企之間的合作伙伴關系拓展到共生互助關系。   2學校與教師——從成果主義到實力主義 一直以來，學校與教師之間都是從屬關系、管理者與被管理者之間的關系，如何解放教師的主觀能動和創(chuàng)造力一直都是管理上的難題。目前，學校普遍以關鍵績效指標(Key Performance Indicators，簡稱KPI)考核教師的工...

在各地高職教育規(guī)模、發(fā)展質量和改革成效的基礎上，綜合考慮地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、強國建設、高品質民生、“一體兩翼”建設情況等因素，圍繞推動職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展布局體系、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局體系、助力大國外交布局體系建設，推動重點領域職業(yè)教育專業(yè)課程改革，統(tǒng)籌布局“新雙高”的重點方向，分配各地的申報配額和布局重點。 一、職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展 職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展布局體系的構建，旨在通過專業(yè)群布點和產(chǎn)教融合來促進區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。具體措施包括： 聚焦國家主體功能區(qū)、國家級新區(qū)等：編制職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展布局體系，重點圍繞國家級新區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)等經(jīng)濟要素聚集區(qū)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展功能區(qū)進行規(guī)劃。 面向試點省份和市域產(chǎn)教聯(lián)合體：教育部指導8個省份開展省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點，并建設28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體。這些試點省份包括天津、黑龍江、浙江、山東、湖南、廣西、重慶和新疆。在這些地區(qū)，布點一批引領現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的專業(yè)群，以推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。 針對老齡化...

    8月26日，第七屆東盟與中日韓教育部長會議、第七屆東亞峰會教育部長會議在泰國舉行。本屆會議以“數(shù)字時代的教育變革”為主題，教育部部長懷進鵬作視頻致辭。 　　懷進鵬指出，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術越來越深刻地影響人類思維方式與生產(chǎn)生活方式，推動著經(jīng)濟社會的全方位重塑和發(fā)展，特別是數(shù)字化轉型與人工智能已成為世界范圍內(nèi)教育變革的重要載體和發(fā)展方向。中國共產(chǎn)黨二十屆三中全會強調，要推進教育數(shù)字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障，為中國數(shù)字教育發(fā)展進一步指明了方向。 　　懷進鵬表示，中國重視數(shù)字教育國際合作，愿與東盟及相關國家一道，推進數(shù)字教育政策對接，探索數(shù)字教育資源共享，加強“數(shù)字亞洲校園”建設，共同推動數(shù)字教育變革。中國愿意為加強數(shù)字教育教師培訓提供支持，共同擁抱數(shù)字教育的機遇，為區(qū)域教育友好合作和全球教育治理增添新動能，為亞洲的繁榮穩(wěn)定注入正能量。...