"101計(jì)劃"內(nèi)涵及其發(fā)展 為提升本科基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，在圖靈獎(jiǎng)得主、上海交通大學(xué)訪問(wèn)講席教授約翰•霍普克羅夫特的推動(dòng)下，教育部于2021年12月啟動(dòng)“101計(jì)劃”。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中，二進(jìn)制數(shù)由“0”和“1”組成，它們是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)；在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中，十進(jìn)制的“101”是由“0”和“1”組成的最小的素?cái)?shù)；在英語(yǔ)世界，“101”用來(lái)指代一個(gè)學(xué)科中最為基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，“101計(jì)劃”的命名意指著該計(jì)劃從基礎(chǔ)著手，著眼教育教學(xué)基本規(guī)律，聚焦課程、教材、教師等基礎(chǔ)要素，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。 2021年12月，教育部在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域率先啟動(dòng)本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作計(jì)劃，即“101計(jì)劃”。包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交大在內(nèi)的33所高校協(xié)同參與其中，陸續(xù)取得了教材編寫(xiě)、培訓(xùn)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師等一系列成果。 2024年4月，教育部部署基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”推進(jìn)工作，成為高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新實(shí)踐。基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”是拔尖創(chuàng)新人才培...

中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn) （2024年10月12日） 產(chǎn)業(yè)工人是工人階級(jí)的主體力量，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的中堅(jiān)力量，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的骨干力量。為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革走深走實(shí)，現(xiàn)提出如下意見(jiàn)。 一、總體要求 堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的重要論述，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)的根本方針，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、問(wèn)題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新，深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，團(tuán)結(jié)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)工人在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮主力軍作用。 主要目標(biāo)是：通過(guò)深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，思想政治引領(lǐng)更加扎實(shí)，產(chǎn)業(yè)工人聽(tīng)黨話跟黨走的信念更加堅(jiān)定，干事創(chuàng)業(yè)的激情動(dòng)力更加高漲，主人翁地位更加顯著，成就感獲得感幸福感進(jìn)一步增強(qiáng)；勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社...

8月30日，福建航運(yùn)學(xué)校的官方微信號(hào)發(fā)表了一篇名為《我校學(xué)歷招生再創(chuàng)新高》的文章，其中如此寫(xiě)道。 這篇文章中寫(xiě)道，所謂的形勢(shì)嚴(yán)峻，是指福建省今年“初中畢業(yè)生升學(xué)高中與中職的生源比例由原來(lái)的5.5:4.5調(diào)整為7:3，各中職校招生難度遠(yuǎn)高于歷年”。 9月9日至10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)提出，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育的定位發(fā)生了變化。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在接受新華社采訪時(shí)，以及在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》發(fā)表的署名文章中都指出，舉辦“少而精”的中等職業(yè)教育。 “少而精”，意味著中職學(xué)校將招生漸少。教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年，我國(guó)高中階段教育招生的普職比約6.8:3.2。 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，福建、浙江、江蘇等以往普職分流較苛刻的地區(qū)，均大幅放寬了普職比。進(jìn)入“后普職分流”時(shí)代的中職教育，將走向何方？ “少而精”中的“少”，其實(shí)早已成為中職教育的趨勢(shì)。 我國(guó)高中階段教育分為普通高中和中職教育。從在校生人數(shù)上看，2023年，全國(guó)高中階段教育在校生4102.09萬(wàn)人，其中中等職業(yè)教...

全國(guó)教育大會(huì)是在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次重要會(huì)議。大會(huì)對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面動(dòng)員部署。習(xí)近平總書(shū)記在大會(huì)上的重要講話為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。招生就業(yè)工作中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)切，具有鮮明的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。高校招生就業(yè)戰(zhàn)線要學(xué)深悟透全國(guó)教育大會(huì)精神，在新起點(diǎn)全面推動(dòng)工作提質(zhì)升級(jí)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力招生就業(yè)工作支撐。   一、提高政治站位，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來(lái)。深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，是教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”“一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”“不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性”。   深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)教育大會(huì)重要講話精神，要與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校招生就...

教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，對(duì)新時(shí)代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出系統(tǒng)部署，向全黨全社會(huì)發(fā)出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的動(dòng)員令。教育系統(tǒng)將堅(jiān)定不移抓好落實(shí)，勇?lián)d教強(qiáng)教新使命，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。   　　增強(qiáng)加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)   　　習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，深入分析建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐基礎(chǔ)、面臨形勢(shì)，系統(tǒng)闡釋教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵、基本路徑和重大任務(wù)舉措，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、指導(dǎo)性，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了行動(dòng)綱領(lǐng)和科學(xué)指南。教育系統(tǒng)深受鼓舞、倍感振奮，同時(shí)深感使命光榮、責(zé)任重大。   　　教育的地位作用前所未有。黨和國(guó)家歷來(lái)重視教育，在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”重大論斷，提煉概括“九個(gè)堅(jiān)持”的重大理論成果。黨的二十大報(bào)告明確到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，并首次把教育科技人才統(tǒng)籌安排、一體部署，擺在突出位置，充分彰顯教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》在&l...

中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā) 《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》   構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的教育評(píng)價(jià)體系 ——教育部負(fù)責(zé)人就《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》答記者問(wèn)   不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委和政府、教育部門(mén)、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，不得通過(guò)任何形式以中高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率   規(guī)范高校教師聘用和職稱(chēng)評(píng)聘條件設(shè)置，不得將國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。   不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。   不得把人才稱(chēng)號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，有關(guān)申報(bào)書(shū)不得設(shè)置填寫(xiě)人才稱(chēng)號(hào)欄目。依據(jù)實(shí)際貢獻(xiàn)合理確定人才薪酬，不得將人才稱(chēng)號(hào)與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。鼓勵(lì)中西部、東北地區(qū)高校“長(zhǎng)江學(xué)者”等人才稱(chēng)號(hào)入選者與學(xué)校簽訂長(zhǎng)期服務(wù)合同，為實(shí)施國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。   各級(jí)各類(lèi)學(xué)...

校企共建課程開(kāi)發(fā)中心，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)要求、生產(chǎn)工序流程、典型職業(yè)能力等，跟崗?fù)诰蚶L制能力圖譜，開(kāi)發(fā)模塊化課程，升級(jí)改造傳統(tǒng)課程，轉(zhuǎn)化企業(yè)崗位培訓(xùn)課程，開(kāi)發(fā)更新課程標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用，及時(shí)融入產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，轉(zhuǎn)化技術(shù)研發(fā)成果及應(yīng)用場(chǎng)景，優(yōu)化升級(jí)內(nèi)容，豐富資源形式，加大資源共建共享。 “對(duì)接崗位、數(shù)智融合”的金課程是指在職業(yè)教育中，通過(guò)將課程內(nèi)容與實(shí)際崗位需求緊密結(jié)合，并利用數(shù)字技術(shù)（如人工智能、大數(shù)據(jù)等）來(lái)提升課程的實(shí)用性和效果。這種課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和技術(shù)技能，以滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。 1.崗位對(duì)接：課程內(nèi)容根據(jù)未來(lái)職業(yè)崗位的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握實(shí)際工作中所需的知識(shí)和技能。例如，通過(guò)“崗課賽證”融合模式，將崗位知識(shí)技能、職業(yè)資格證書(shū)要求以及技能大賽等要求融入課程中，實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式培養(yǎng)。 2.數(shù)智融合：課程中融入了數(shù)據(jù)科學(xué)、信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。例如，數(shù)智財(cái)...

你可能會(huì)說(shuō)，你這標(biāo)題有問(wèn)題吧。 “專(zhuān)升本”，不是產(chǎn)教融合的吧？是普職融通的吧？ 我承認(rèn)，我也沒(méi)想明白。 不管它歸哪一融吧，但它確實(shí)是職教改革繞不開(kāi)的事。 它對(duì)職業(yè)教育影響，可能比你想象的，還要大。 — 1 — 社會(huì)財(cái)富的兩個(gè)蓄水池 問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，你的個(gè)人財(cái)富，都分布在哪里？ 給你看一些數(shù)據(jù)。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)statista的數(shù)據(jù)，2024年，全世界房地產(chǎn)的總市值大約在300-635萬(wàn)億美元。 國(guó)內(nèi)媒體，普遍采用中國(guó)住房市值大約65萬(wàn)億美元；美國(guó)Zillow和Redfin這兩家網(wǎng)站的保守估計(jì)，美國(guó)住宅市場(chǎng)的價(jià)值在50-53萬(wàn)億美元。 大部分比較靠譜的媒體和分析師，通常就認(rèn)為，中美兩國(guó)的房市規(guī)模差不多，各自占全世界的21-22%左右。 再說(shuō)股市。 截止到2024年9月，美國(guó)股市規(guī)模59萬(wàn)億美元，排第一，占全球總市值的60%。中國(guó)7萬(wàn)億美元，排第二，日本5.3萬(wàn)億美元，排第三。 小結(jié)一下。 美國(guó)，住宅市價(jià)約50萬(wàn)億美元，股市市值約59萬(wàn)億美元，兩者規(guī)模接近，美國(guó)人在樓市和股市上的財(cái)富大致是1:1。中國(guó)，住房市值遠(yuǎn)高于股市市值的，中國(guó)人的財(cái)富主要集中...

當(dāng)前我國(guó)正處于加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)筑發(fā)展新格局的關(guān)鍵時(shí)期。培育和壯大新質(zhì)生產(chǎn)力在帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域變革與升級(jí)的同時(shí)，也賦能職業(yè)教育向高質(zhì)量方向轉(zhuǎn)型變革。課程改革作為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心任務(wù)之一，加快構(gòu)建具有職業(yè)教育類(lèi)型特色的課程體系，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。 自2021年12月在本科實(shí)施教育教學(xué)改革“101計(jì)劃”以來(lái)，通過(guò)集中全國(guó)優(yōu)勢(shì)力量，建立核心課程體系和核心教材體系，以課改“小切口”解決人才培養(yǎng)“大問(wèn)題”，輻射帶動(dòng)更多學(xué)科領(lǐng)域整體教學(xué)水平的提升，培育了一批未來(lái)能夠在世界上決定“掰手腕”勝負(fù)的拔尖人才。 近年來(lái)，職業(yè)教育以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，出臺(tái)系列政策文件深化教育教學(xué)改革，開(kāi)展了“一流核心課程建設(shè)”“優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)”“校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目”等現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)。但是與本科“101計(jì)劃”實(shí)施相比，其系統(tǒng)性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性仍需進(jìn)一步提升。 基于此，職業(yè)教育&ld...

國(guó)務(wù)院發(fā)布《深入實(shí)施以人為本的新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略五年行動(dòng)計(jì)劃》的通知。   在“實(shí)施新一輪農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化行動(dòng)”“重點(diǎn)任務(wù)”中提到：   促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。完善農(nóng)民工等重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系。實(shí)施制造業(yè)技能根基工程，重點(diǎn)支持制造業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校（含技工院校）面向社會(huì)提供培訓(xùn)服務(wù)。穩(wěn)定職業(yè)院校面向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口招生規(guī)模，以智能制造等新興產(chǎn)業(yè)和家政服務(wù)等用工緊缺行業(yè)需求為牽引，實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)。完善職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)制，提高技能人才待遇。推進(jìn)就業(yè)服務(wù)常住人口全覆蓋，加強(qiáng)農(nóng)民工勞動(dòng)權(quán)益保障。   4.保障隨遷子女在流入地受教育權(quán)利。以公辦學(xué)校為主將隨遷子女納入流入地義務(wù)教育保障范圍，加大公辦學(xué)校學(xué)位供給力度，持續(xù)提高隨遷子女在公辦學(xué)校就讀比例。加快將隨遷子女納入流入地中等職業(yè)教育、普惠性學(xué)前教育保障范圍。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制。依據(jù)常住人口規(guī)模變化動(dòng)態(tài)調(diào)整、統(tǒng)籌優(yōu)化各地教師等人員力量。   在&l...

工信部指明2027年工業(yè)軟件及工業(yè)操作系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)替換目標(biāo)。 以下為研究報(bào)告摘要： 2024年9月20日，工信部發(fā)布《關(guān)于印發(fā)工業(yè)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域設(shè)備更新和技術(shù)改造指南的通知》指出，工業(yè)軟件領(lǐng)域設(shè)備更新目標(biāo)為：以提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平為重點(diǎn)，圍繞石油、化工、航空、船舶、鋼鐵、汽車(chē)、醫(yī)藥、軌道交通等關(guān)系經(jīng)濟(jì)命脈和國(guó)計(jì)民生的行業(yè)領(lǐng)域，推動(dòng)基礎(chǔ)軟件、工業(yè)軟件和工業(yè)操作系統(tǒng)更新?lián)Q代。基礎(chǔ)軟件方面，重點(diǎn)更新工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、中間件等產(chǎn)品。工業(yè)軟件方面，重點(diǎn)更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）等研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)營(yíng)維護(hù)相關(guān)軟件。工業(yè)操作系統(tǒng)方面，重點(diǎn)更新可編程邏輯控制器（PLC）、分布式控制系統(tǒng)（DCS）、數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制系統(tǒng)（SCADA）、安全儀表系統(tǒng)（SIS）、嵌入式軟件等產(chǎn)品。到2027年，完成約200萬(wàn)套工業(yè)軟件和80萬(wàn)臺(tái)套工業(yè)操作系統(tǒng)更新?lián)Q代任務(wù)。 事件點(diǎn)評(píng) 中短期看，2023年以來(lái)工業(yè)軟件利好政...

中國(guó)—印度尼西亞職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)項(xiàng)目(ICVEEP項(xiàng)目)在廣西柳州市啟動(dòng)。中國(guó)與印尼校企通過(guò)組建中印尼教師和企業(yè)工程師聯(lián)合工作坊，共同編制專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，共建教材與在線教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)兩國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)接，學(xué)分互認(rèn)等。 2023年9月，柳州職業(yè)技術(shù)大學(xué)(原柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)與印尼院校攜手牽頭組建中國(guó)—印度尼西亞職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟。專(zhuān)業(yè)對(duì)接過(guò)程中，由于兩國(guó)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展差異，導(dǎo)致兩國(guó)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在巨大差異，為此ICVEEP項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。 全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鄭麗梅表示，該項(xiàng)目首先從制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)出發(fā)，組建中印尼教師工坊，推動(dòng)兩國(guó)院校教師合作，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)資源的共建共享，構(gòu)建符合印尼制造企業(yè)人才培養(yǎng)需求的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。 印尼人類(lèi)發(fā)展與文化事務(wù)統(tǒng)籌部副部長(zhǎng)沃西托認(rèn)為，有效的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)將促進(jìn)公平、包容和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。 近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)制造企業(yè)在印尼建廠，相關(guān)技能人才的需求急劇增加。柳州職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記劉子林表示，啟動(dòng)實(shí)施ICVEEP項(xiàng)目，...