山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以山東省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建為契機(jī)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為共同愿景，聚焦工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)領(lǐng)域，以技術(shù)技能人才培養(yǎng)、社會服務(wù)平臺建設(shè)、教育教學(xué)科研能力提升為重點(diǎn)任務(wù)，助推山東省新舊動能轉(zhuǎn)換及裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，致力于建成示范引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)改革的高水平結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　引培并舉、重點(diǎn)支持、強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)短、螺旋式提升，打造“名師大師”教師隊(duì)伍。按照“引培并舉、重點(diǎn)支持、強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)短、螺旋式提升”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，打好“組合拳”，用好“政策包”，重點(diǎn)引進(jìn)、培育省級以上技術(shù)技能大師和教學(xué)名師，重點(diǎn)支持其引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展高水平技術(shù)研發(fā)和教學(xué)改革項(xiàng)目；對照教師五個階段能力標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)教師能力短板，有針對性地開展教師國內(nèi)外能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施教師發(fā)展診斷改進(jìn)，強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教師能力螺旋式上升。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)擁有山東省教學(xué)名師2名，享受山東省政府部門津貼專家1名，泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才1名，山東省技術(shù)技能大師、山東省青年技能名師、齊魯首席技師3名，淄博市金牌工匠、淄博市優(yōu)秀教師等6名；建設(shè)山東省工業(yè)自動化技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺1個、山東省姜和信技能大師工作室1個。

　　理念引領(lǐng)、模塊重構(gòu)、數(shù)字賦能、協(xié)同教學(xué)，開展高水平教育教學(xué)改革。基于成果導(dǎo)向教育理念，創(chuàng)新基于職業(yè)能力耦合清單的“課證融通”模塊化課程開發(fā)路徑，科學(xué)融入工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)教學(xué)，按照縱向深化、橫向拓展的復(fù)合模式，重構(gòu)了“基本技術(shù)技能、單項(xiàng)技術(shù)技能、復(fù)合技術(shù)技能、崗位綜合技術(shù)技能”4個階段模塊化課程體系；實(shí)施專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程管理、教學(xué)評價、實(shí)訓(xùn)條件全方位、全過程數(shù)字賦能；發(fā)揮企業(yè)大師和專任教師協(xié)同、線上和線下協(xié)同、“第一課堂”和“第二課堂”協(xié)同的“三協(xié)同”優(yōu)勢，實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)、輔助教學(xué)、補(bǔ)充教學(xué)3種協(xié)同教學(xué)改革，成效顯著。近年來，團(tuán)隊(duì)成員立項(xiàng)教育部門教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題、虛擬仿真專項(xiàng)課題等國家級別課題3項(xiàng)、省級教學(xué)研究與改革課題8項(xiàng)，獲國家級別教學(xué)成果獎1項(xiàng)、省級教學(xué)成果獎4項(xiàng)。

　　理論指引、機(jī)制創(chuàng)新、校企協(xié)同、務(wù)實(shí)求真，開發(fā)高質(zhì)量教學(xué)資源。創(chuàng)新“篩·解·定·轉(zhuǎn)·整·拓”產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化生成教學(xué)資源“六步法”路徑，即：“篩”選、獲取生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目資源；團(tuán)隊(duì)協(xié)同進(jìn)行崗位生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目分“解”；根據(jù)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)要求確“定”引進(jìn)工作任務(wù)；引進(jìn)的工作項(xiàng)目，融合序列化、課程語言“轉(zhuǎn)”化，開發(fā)形成一批教學(xué)項(xiàng)目；將若干教學(xué)項(xiàng)目“整”合為模塊化課程；以教學(xué)項(xiàng)目為核心，“拓”展開發(fā)成活頁教材、教案、視頻、虛擬仿真等模塊化教學(xué)資源。“六步法”研究成果在數(shù)十所院校實(shí)施推廣應(yīng)用，得到國內(nèi)眾多專家的認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)聯(lián)合產(chǎn)業(yè)企業(yè)將智能棒材加工、水晶禮品智能工廠等企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為專業(yè)核心課程教學(xué)項(xiàng)目，增加了工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能工廠等新內(nèi)容，建成省級精品資源共享課程、精品在線開放課程等5門；校企合作編寫項(xiàng)目化、活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材6本；引進(jìn)德國西門子培訓(xùn)包、工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真軟件EASY-ROB資源包。轉(zhuǎn)化與引進(jìn)多措并舉，打造多維立體的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。

　　搭建平臺、集成資源、科教融匯、反哺教學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)科研能力。團(tuán)隊(duì)注重科研研發(fā)和轉(zhuǎn)化平臺建設(shè)，牽頭成立了淄博市高端裝備產(chǎn)教聯(lián)合體、山東省姜和信技能大師工作室、山東省高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地，為團(tuán)隊(duì)技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化提供了平臺支撐。與行業(yè)頭部企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)密切合作，集成各路資源，針對產(chǎn)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題，把握裝備制造業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，重點(diǎn)圍繞工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、機(jī)器視覺應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、機(jī)器人系統(tǒng)維護(hù)等領(lǐng)域，開展戰(zhàn)略性、前瞻性、針對性研究，引導(dǎo)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提升專業(yè)配套供給服務(wù)能力。近年來，先后獲批山東省教育部門、淄博市科技部門等市級以上縱向科技項(xiàng)目6項(xiàng)，完成各類橫向課題10余項(xiàng)。

　　產(chǎn)教融合、校企合作、虛實(shí)結(jié)合、“四位一體”，建設(shè)高水平社會服務(wù)平臺。依托工業(yè)智能控制技術(shù)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)基地，與上海發(fā)那科、山東棟梁等企業(yè)深度合作，建有機(jī)器人系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、EASY-ROB機(jī)器人仿真實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、智能工廠實(shí)訓(xùn)室等，獲批教育部門“1+X”證書試點(diǎn)工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級證書考核站點(diǎn)；主持建設(shè)淄博市工業(yè)機(jī)器人公共服務(wù)平臺，高水平實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺可滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)”的“四位一體”需求。